《线段的初步认识》优质课教案下载

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3．学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：线段的特征。

教学难点：建立线段的表象。

教学具准备：

学具： 练习卡 尺子

教具：绳子 尺子 磁铁 课件

教学过程：

一、动手操作，认识线段

1．变曲为“直”，初步认识线段

（1） 师：老师这里有一根随意摆放的绳子，你能想办法把它变直吗？试一试。（板书：直）

（2） 请学生汇报演示：你是怎样做的？

生1： 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

生2：只捏住绳子的一端，另一端让绳子自然下垂。

讨论：哪一种作法能够使绳子更直？

（3） 师：把线拉直，两手之间的一段可以看成一条线段。（板书：线段）

（4） 师演示：捏住的绳子的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）

（5） 师：线段有哪些特点？（直，两个端点）

（6）师改变手中绳子的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。师根据学生回答进行小结，线段和它的位置没有关系。

（7）改变手中绳子的长短，让学生判断是不是线段并说明理由。

师小结：线段有长有短。

（8）判断下面图形是不是线段，并说明理由。

2．实物感知，强化线段特征

过渡：线段在生活中无处不在，很多物体的边都可以看成线段。

（1） 师示范：指着黑板，黑板的边是直的，也有两个端点，我们就可以把它看作是一条线段。还有课桌，字典。

（2） 师：你还能在我们身边或教室里找到线段吗？