《余数与除数的关系》优质课教案设计

《余数与除数的关系》教案优质课下载

3．通过学生独立思考和合作交流渗透数形结合的学习方法，培养学生的问题意识和探究意识，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点：

探索和发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数为什么比除数小。

教学具准备：多媒体课件、小棒、活动记录单。

教学过程：

1、创设情境、引入新课

师：同学们，看看老师手里拿的什么？（糖果）老师想把这些糖果分给这节课认真听讲的孩子，每人分5颗，大家猜猜最后能剩下几颗糖果呢？

生1：可能正好分完。

生2：可能剩1颗、2颗……

（教师根据学生的回答归纳正好分完、分完有剩余两种情况）

师：同学们猜测的剩余的数量对不对呢？我们一起来研究研究吧！

2、自主探究、提出猜想

师：下面我们就来用小棒摆一摆，你愿意吗？

生：愿意。

师：请你在13—20中选择任意数量的小棒摆三角形，并将结果记录在活动记录单的第一部分。

学生操作，教师参与活动，最后汇报并板书。

师：数学中观察要按一定的顺序，我们汇报展示也要按照顺序，这样才能做到不重复不遗漏。下面我们就按照被除数从小到大的顺序开始。

生1：我用13根小棒摆了4个三角形，算式是13÷3=4（个）……1（根）。

师：谁能说说为什么这样列式吗？表示什么意思？

生2：我用13根小棒摆三角形，每3根摆一个能摆4个，还剩1根，所以列式13÷3=4（个）……1（根）。

师：算式里的余数1表示什么意思？还够继续摆吗？

生3：余数1表示还剩余1根小棒，1根小棒不够再摆一个三角形。

师：谁来继续汇报。