《余数与除数的关系》优质课教案下载

《余数与除数的关系》优质课教案下载

在除法计算中，能够整除的是少数，有余数的除法是大量存在的。《有余数的除法》既是是表内除法的延伸和拓展，又是学生学习一位数除多位数等除法的重要基础。例2是在学生初步理解余数和有余数的除法的基础上，借助逐步增加小棒的根数摆正方形的活动来研究余数和除数的关系。

学情分析

学生已经掌握了表内除法，在例1时已经初步理解余数和有余数的除法的含义，能够根据具体的平均分的过程写出相应的除法算式。

教学目标

进一步理解余数和有余数的除法的含义；

通过用小棒摆图形的活动，理解“余数要比除数小”的道理；

经历独立思考，小组讨论和全班交流的过程，体验合作学习的乐趣。

教学重难点

教学重点：进一步理解余数和有余数除法的含义；

理解有余数的除法中“余数要比除数小”的道理。

教学难点：理解有余数的除法中“余数要比除数小”的道理。

教学资源及准备

学习任务单、课件、学具

教学流程设计

教学环节

设计意图

一、激趣引入

看，这是什么？（出示一袋糖果）我想要每5颗糖分给一个小朋友，最后可能剩下几颗糖呢？

根据同学们的回答可以分为两种情况：刚好分完、分完有剩余，像这些剩下的数就叫做“余数”。

究竟同学们的猜测是不是都有可能呢？我们一起来做个小小的研究吧！

通过猜测分糖的剩余可能，可以调动学生的学习兴趣，引出本节课的操作活动。

二、操作探究

1、说明操作要求

（1）（出示两张学习任务单，全班一半使用任务单1，一半使用任务单2）

请拿出你们的任务单，你们清楚自己要摆的是什么图形吗？（三角形、正方形）