《余数与除数的关系》集体备课教案设计

《余数与除数的关系》集体备课教案优质课下载

2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程：

一、猜谜，激趣导课。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语，考考大家。——圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。（打一物）

师：对了，是气球，你们可真聪明。请看这里有这么多的气球，每个气球下面都对应着一个数字，老师不看，只要你说出上面任意一个数字，我就知道对应的气球颜色。不相信啊？那你们来考考老师哦！

师：老师为什么会这么快就知道气球的颜色呢？这里面有没有奥秘呢？就让我们一起走今天的数学探索之旅吧！

二、探索新知。

（一）初步感知有余数除法的含义

1、复习表内除法的含义

师：（出示6个的图片）把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

请同学们边说边摆一摆。

生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

板书：6÷2=3（盘）

师：这个算式表示什么意思呢？

生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

师：这其实也就是求6里面有几个2的问题，所以我们用除法解决。

（设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。）

2、理解有余数的除法的含义。

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

师：（出示7个的图片）把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。