《余数与除数的关系》优质课教案下载

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3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

重点：发现并理解“余数定比除数小”。

难点：结合情境理解余数为什么一定比除数小。

基本教法：

引导学习法

教具学具准备：

小棒

教学流程：

一、导入新课

先摆小棒，再解答。

（1）6颗草莓，每盘放2个，可以放几盘？

（2）7颗草莓，每盘放2个，可以放几盘？

（3）老师也摘了一些草莓，但是现在我每盘放4个，装了之后还有多余，猜一猜，会余下多少颗草莓呢？

这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

二、探究新知

教学例2

1、动手操作。

请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。 操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余） 你能列出算式吗？8÷4=2（个）

（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）

（3）10根呢？ 根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）

（4）11根呢？ 11÷4=2（个）……3（根）

12根呢？ 12÷4=3（个）

为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？