冀教2011课标版《加法验算》精品优质课教案设计

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三、学情分析

二年级学生已经掌握了计算三位数加减三位数的方法，但学生计算的正确率还有待提高。做题经常因为一个小小的马虎而出错，而验算可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。从学生的年龄特点考虑，单纯的计算对学生而言比较枯燥，无法引起学生的兴趣。所以，本节课主要通过创设生活情境，学生自主学习和合作交流，掌握加法验算的方法，激发学生对验算的兴趣。

四、教学目标

知识与技能目标：掌握加法的验算方法。

过程与方法目标：结合买衣服的具体情境，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

情感态度与价值观目标：感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：体会验算的重要意义，掌握验算方法。

教学难点：理解加法验算方法的多样化。

六、教学方法

本节课主要主要采用自主学习法、合作探究法，重点指导学生用交换加数的位置和减法验算的方法。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（出示情景图）

师：小红的妈妈要生日了，她打算用自己的压岁钱为妈妈买一身漂亮的衣服作为生日礼物，于是她来到了商店，大家请看图片，看看从图片中你发现了什么信息？请同学回答。

师：同学们观察得很仔细，今天我们就帮助小红验证一下到底应该是多少钱？这就是我们今天要学习的内容：加法的验算。

设计意图：用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用，体验计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

（二）自主学习

让学生用自己喜欢的方法计算一下小红应该花多少钱，在练习纸上列式计算。然后思考一下怎样验证一下自己的计算是否正确，在练习纸上记录下来。

设计意图：让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人，培养学生的自主学习能力。

(三)合作探究

待学生独立思考完后，以小组为单位，在小组内讨论、交流自己的想法，组长汇总组内的想法，再找学生代表进行汇报。学生在交流讨论的过程中进行巡视，及时进行指导。

学生汇报的结果：

1、可以把加数199和86交换一下位置，看得数是275还是285。

2、把199看作200计算。（简便算法）

3、用竖式计算。