冀教2011课标版《加减两步计算》优质课教案下载

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2、笔算，孩子都已经掌握了笔算方法，但没有养成笔算习惯，在遇到数很大计算是老爱口算，容易出错。?

3、解决问题，大部分学生都能理解加减乘除的意义，并能正确解答，而有些孩子读题能力较差?不理解题意而乱写。孩子们综合能力较差，小括号应用不熟练。?

4、学生对平移距离不太理解，画图能力较差。由于缺乏生活经验，对质量单位这部分内容的学习也有漏洞。教学方法

教学过程一、复习铺垫:?课件出示下面题目：?

16＋9＋8＝ 32－10－6=?

25＋20－10＝?48－8＋17＝?

??先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。?

创设情境，探究新知

（一）情境中获取信息?

?1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？??2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？?

?3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？?4．学生独立列式并进行计算。??

（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知

（1）可能会出现以下几种情况?

方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）?方法二：综合算式53－24＋38=67（人）?

（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？?

2．明确概念，揭示课题?

（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？

（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

（3）揭示课题。

3．运用规定，脱式计算

（1）课件出示：53－24＋38，?

?（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。?

??（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？?

??4．体会同级运算的运算顺序?

??（1）课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。