《简单排列组合》优质课教案下载

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三、学习者分析

1．学生在上册就有渗透规律的内容，如：通过1个1个，2个2个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律。

2.一年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，提供更多的探讨空间和交流机会，让学生经历渐进思辩的过程。

3.学生分析、综合、归纳、概括能力较弱。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点是：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。

教学难点是：2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

学生对规律的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“找规律”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 情景引入，明确目标（0’2”- 5’40”）创设情景，引入课题

猜颜色游戏，引入课题。学生观看大屏幕，初步感知规律白板，小游戏引起学生的学习兴趣。观察操作，自主探究（5’41”- 26’00”）探究新知引导学生观察，发现规律一步一步，由简单到复杂，发现规律。白板出示五组图形，通过智能笔圈出一组图形。 交流展示，内化新知（26’00”- 36’00”）应用新知引导学生运用规律运用所学知识，应用找规律。白板出示四组题，用智能笔、拖拽、写出规律。联系生活，知识应用（36’01”- 36’40”）知识联系生活联系生活，感知规律猜图片，感知生活中的规律，体会规律的美。白板展示图片。课堂小结，达标检测（36’41”- 40’40”）创作新知发散思维，创作规律 在作业纸上画出规律，还可以用多种方法创作出规律。

教学反思表

学校焦作市塔南路小学课名《找规律》教师李琳学科小学数学年级一年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课运用交互式白板辅助教学，很直观的讲解了规律的特性，并结合交互式白板的漫游、批注、拖动，智能笔、的功能，直接在交互式电子白板上进行操作。运用电子白板强大的兼容功能，让“教”和“学”变得生动、形象、具体，易观察，从而突破知识难点。从本节课的学习效果看，这些功能的结合使用非常合理。电子白板的强大互动功能，不但能让学生直观地观察结果，使学生积极主动地参与到知识的形成过程中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，起到了事半功倍的效果。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。0’2”-5’40”，情景引入,明确目标环节。以小游戏引入，白板形象、直观。学生带着好奇和问题，趣味浓厚的参与到课堂学习中来。

5’41”-26’40”，观察操作，自主探究环节。学生积极主动地探索找规律，

26’41”-36’00”，交流展示，内化新知环节。使用电子白板的拖拽、智能笔功能使学生内化新知。

36’01”-36’40”，联系生活，知识应用环节。使用白板展示生活中的规律。

36’41”-40’40”，课堂小结，达标检测环节。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。传统的多媒体课件一般只能提前做好预设，上课时容易受到课件的牵连。交互式电子白板课件的使用，改变了以往的讲授式教学模式，以互动性、生成性的教学为主，学生有很多探究性操作活动可以在白板上清楚地展示出来，可以很好地有效整合教学内容，它可以随意拖动，即画、即写等多种教学功能，能很好地吸引学生的注意力。同时，它强大的兼容功能，学生从而乐学爱学。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。1.功能很多，但支持格式及生成文件兼容性建议改善。

2. 交互式电子白板的数学资源库建议更加丰富一些。

3．使用中的问题：页面之间的跳转链接不能实现，拖动操作时容易变形，对内容操作时加些音效选择会更好些。

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