冀教2011课标版《简单排列组合》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

1、二年级学生形象思维能力强于抽象思维能力,所以努力将课程内容形象化,同时又要培养学生的抽象推理能力。

2、对简单排列组合的内容,本班学生已经有不同程度的生活经验积累,但有序性思考方面有欠缺,这是本节课的核心数学素养培养重点。

3、二年级学生活泼好动,要给学生探索、实践活动的空间,让孩子们在游戏中感受数学的美。

三、重点难点

1、教学重点 :探索、发现简单事物中的排列组合规律。

2、教学难点 :在学习活动中具有初步的推理能力。

3、教学突破 :选择孩子们熟悉的卡通人物,在贴近生活的“三人照相”的情境中,让孩子们表演,让学生在小组合作中,体会排列的趣味性。

四、教学过程

一、谈话导入

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。

师:那今天,我请来了两个动画明星,跟大家一起学习,好不好?(好!)他们俩藏在同学们的抽屉里,快看看在谁那里!(板书课题:简单的排列。课前将灰太狼、红太狼头饰放在学生课桌里。)

生:我这。 师:你们上前面来,红太狼非常爱美,喜欢拍照,排成一横排,咱们给他们俩照一张,1、2、3,茄子!还能不能改变一下位置,照出一张不同的照片呢?

生:换位置。

师:再来一张!1、2、3,好!台上的两位同学表现真棒,非常勇敢,同学们掌声鼓励一下他们吧!(学生鼓掌)这样,我们知道了两人照相,可以照出几张不同的照片?

生:两张。

【设计意图:从动画人物引入,有效的激发孩子们的学习兴趣,为整节课做好准备,组织学生活动,大家同时参与进来营造良好的学习氛围,揭示2人照相的结果种类,为本节课的重点3个事物排列组合做好铺垫。】

二、探求新知——三人照相

师:日子一天一天过去,红太狼和灰太狼过着幸福的生活,后来家里多了一只小狼,他叫什么?

生:小灰灰。

师:这不,一家三口又来找我们拍照,还要考考大家,三人站成一排,能照出几张不同的照片?老师给大家带来了他们的图片，请大家思考,先动手摆一摆，然后用你喜欢的方式在白纸上表示出来，纸上有横线，每条横线上一种拍法，明白了吗？小组合作,开始吧!

教师巡视各小组的活动情况,指导孩子们,并将有代表性的结果选出来,大致四种结果，遗漏的、重复的、写全但无序的、写全并有序的,将其实物展台展示给所有同学。

师:从展示的结果中,你们发现了什么?

生:漏掉了、有重复、没有规律不好想。 师:那应该如何思考呢?