二年级下册（2013年11月第1版）《简单等量代换》优质课教案下载

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3.经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值,体验成功，增强自信心。

教学重点：

使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

教学难点：能够灵活运用等量代换的思考方法解决生活中的实际问题。

教学过程：

情境导入　　

1故事导入，同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？（课件出示）

师：那曹冲是怎么称象的？（学生叙述）

你觉得这种办法可行吗？（因为石头的重量和大象的重量相等）

揭示课题。

因为因为石头的重量和大象的重量相等，所以用称石头来代替称大象。用数学眼光来看，曹冲称象是巧妙地运用了数学当中的思想叫“等量代换”。

二、探究新知

（一）了解天平原理。

课件出示天平图，问：你们知道这是什么吗？（天平右边上是1千克的砝码）

师;t它有什么用处？天平保持平衡说明什么？（左右两边的物体同样重），当天平平衡时，左右两边的物体同样重，我们把这种关系叫等量关系。下面我们就利用天平平衡的原理，解决一些生活中的实际问题。

教学例题，体验等量代换。

（1）理解题意。

我们先去水果店里看看，从中你能得到哪些数学信息？

②师提问：这个西瓜到底有多重？(课件的图1，生答并板书:1个西瓜的重量=4千克)；

③再出示图2，生观察回答并板书:4个苹果的重量=1千克；

④学生观察第三个天平称并提出问题：一个西瓜和几个苹果同样重?

（2）理解操作

①提问:要解决“几个苹果与一个西瓜同样重？”这个问题，我们要知道这两个已知条件，同学们看，西瓜与苹果有没有直接的联系？

②让学生说出西瓜与砝码有关系，苹果与砝码有关系，明白砝码是它们的中间量，并产生要把砝码换成苹果的思想。

③请学生以4人为一小组，利用信封里面的学具在纸上画的天平动手摆一摆，摆完之后在小组内互相说说自己的想法。（生进行操作活动）