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冀教2011课标版《计算平均数》集体备课教案优质课下载
3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识与能力，提高合作学习的效率。
教学重难点：
重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
难点：理解平均数的意义。
教学过程：
一.导入新课
同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。
二.探究新知
1.揭示平均数的概念
（1）出示统计图。
观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？
问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。
（2）组织学生交流、讨论，然后指名回答。
一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。
二种：列算式（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ）
教师根据学生的回答，并板书：
（ 14+12+11+13 ）÷4
=52÷4
=13（个）
“ 13 ”在这里也叫什么数？
（3）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？
（4）教师小结：像这样，在总数不变的前提下，几个不相同的数通过移多补少变得同样多，或者首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。
2、探究和比较求平均数的方法
（1）移多补少法
（2）先合后分法 总数量÷ 总份数=平均数