《观察立体》集体备课教案设计

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3.积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。

三、教材分析

用4块小立方体搭立体，教材设计两个层面的活动，活动一，让学生把4个小立方体任意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么图形。活动二，把4块小立方体搭在一起，根据要求逐步拼出立体图形，也就是让学生根据观察到的图形搭立体图形。在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建立立体和平面视图之间的联系。

四、学情分析

学生已经学会观察由两个实物组成的物体，能辨认从不同角度看到的平面图形。

五、本课的知识点、重难点

知识点、重难点：观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。

六、教学准备：小正方体学具若干

七、教学过程

(一)、激趣导入

1、屏幕出示一幅画。请学生欣赏画面，用语言描述看到的内容。

2、将画面倒过来。

提问：（1）你有什么发现？

（2）为什么同一幅画，两次观察的内容不同？

（3）同学们平时会从哪些角度观察物体？

引出课题：板书《观察物体》

〖设计意图〗通过让学生欣赏图画，并且感受同一幅画，变换观察角度，画面的内容发生了变化，激起学生对观察物体的兴趣，调动学习积极性和探究欲望。

（二）探究新知

1、自主搭立体并观察。

出示一个正方体模型，让学生观察从前面，侧面，上面分别看到上面图形？

提问：为什么几个方向看到的都一样?(因为正方体的六个面都是正方形）

今天我们就用正方体做一个搭积木的游戏，比一比哪一组搭的做好，搭的最棒。

教师提出目标：（1）把4块小正方体搭在一起，从正面、上面、左面观察自己搭的立体图形。（2）学生小组合作操作并试着在方格纸上画出看到的图形，小组进行交流。（3）交流研讨并展示学生用不同的方法搭成的图形并观察。

学生交流，请几位同学介绍一下你和你的同桌合作搭的几何体，从前面、左面、上面观察到的图形。（教师进行屏幕同步投影）

〖设计意图〗让学生通过搭积木游戏，体验从正面、上面、左面观察的结果不同,学会正确观察的方法.