冀教2011课标版《简便运算》精品优质课教案设计

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情感态度和价值观：在进行分数简便运算的过程中感受运算定律的广泛应用，获得成功的学习体验。

学情分析：前几课时，我们已经学习了求一个数的几分之几用乘法的应用题类型，分数乘加、乘减混合运算，学生能够熟练掌握，在此基础上，我们来学习分数简便运算，运用迁移类比的方法，学生能很快掌握。

教学重点：能解决有关分数乘法的简单问题。

教学难点：能正确选择运算定律进行分数的简便运算。

教学准备：课件

教学过程：

谈话导入：

上几节课我们已经学习了分数乘法应用题，求一个数的几分之几用乘法。还学习了分数乘加、乘减混合运算，同学们还记得吗？这几个我们接着学习分数乘法部分的内容。

师生互动，探索新知

出示课件，例2情境图，学生齐读，老师读题，帮助学生理清思路，思考解题方法。

指名学生说自己的解题算式，并阐述原因

还有别的解题方法吗？点名学生回答，阐述自己的解题思路。（目的是让学生熟知这是一道求整部书稿的 和 是多少页的题，用乘法解决。）出示课件，展示两种解题方法。学生运算，结果相同，课件展示：240× ＋240× ﹦240×（ ＋ ）

提问：看着这两个相等的式子，你想到了什么？学生思考，点名学生回答，展示课件：

a×c＋b×c﹦(a＋b)×c 乘法分配律

我们在前一段学习分数加减法的时候，曾经说，整数加减法的运算定律在分数加减法中同样适用。那么，我们今天看到的状况，你能怎样表述呢？（整数乘法的运算定律，分数乘法同样适用。）

课堂练习

课件出示

（ ＋ ）×12 （ ＋ ）×24

学生板演，集体订正，具体问题，课堂解决。

× ＋ × 指名学生回答，师板演。

课件展示：那么 ＋ ×6呢？学生思考。

课件展示：99×86＋86=99×86＋86×1=（99＋1）×86（帮助学生借助迁移类比的方法，思考解题方法。）

谁愿意来做一下这道题？生板演。集体订正。

课件展示： × × 这类题如何简算？学生思考呢，出示课件：错题类型1、2、3，逐一分析，找出应用的运算定律，看它是否最简便。课件展示 × × 的解法，与学生一起分析，体会解题的简便性。

学生板演： × × 12× ×