五年级下册（2014年11月第1版）《综合与实践》公开课教案下载

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教学难点: 发现计算结果与实际设计包装箱的问题，运用所学知识来解决。

教学过程：

一、创设情境、发现问题

师：在超市购买牙膏和香皂时候，我们是一盒一盒买的这些物品，出厂时也是一盒一盒的吗？

生：不是。是一箱一箱的。

师：对！为了便于运输，像这样比较小的物品，工厂一般都把它们装在一个包装箱里。今天我们就来研究牙膏和香皂盒装箱的问题。

课件出示包装箱、牙膏盒、香皂盒。

师：请看课件你得到那些数学信息？

生1：包装箱从里面量的长60厘米，宽和高都是30厘米。

生2：牙膏盒的长是15厘米，宽和高都是3厘米。

生3：香皂盒的长是10厘米，宽是8厘米，高是5厘米。

师板书（包装箱、牙膏盒、香皂盒的长、宽、高）

师：工厂为了装箱，技术员作了如下计算,谁来说说她是怎样计算的？

阿姨按照技术员的计算开始装箱了。

同时播放装箱视频

（出示技术员计算）为什么装不下呢？难道是计算错了，动手来验算一下。

那是什么原因呢？四人合作找出原因

二、合作探究、查找原因

出示合作要求：利用手中的学具，想一想、摆一摆、算一算能装多少盒，再说一说装不下的原因。

活动一：查找装箱装不下的原因，教师巡视

师：那个小组愿意上来展示你们的摆法。

预设：包装箱的宽和牙膏盒、香皂盒的宽没有倍数关系。

小组展示

师：通过活动，现在知道为什么装不下了吗？

观察一下，唉，牙膏盒为什么能摆下？