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《求两个数的最小公倍数》优质课教案下载
在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。
教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。
教法学法：游戏，自主探索，小组合作。
教学过程
智慧总动员?
?1、报数游戏
从游戏中提出倍数，公倍数的焦点，为什么你又站起来了？设疑引出课题
二、智慧大探索
（一）教学例1 ?
?1、观察4的倍数及6的倍数，你发现了什么？4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？ ?
? 2、引导学生用集合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数。 ?
? 3、揭示公倍数及最小公倍数的概念。 ?
? 4、质疑：两个数有没有最大的公倍数？
（二）教学例2
过渡：通过刚才的学习，我们认识了什么是公倍数？什么是最小公倍数？那么同学们能不能试着帮老师找找6和8这两个数的公倍数及最小公倍数？
1、课件出示例2 ??（1）让学生在理解题意的基础上，独立思考解决问题的方法。 ?
?（2）互相启发，全班交流。 方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。（例举法）
6 的倍数：6 ，12 , 18 ，24 ，30，36，42，48 …… 8 的倍数：8 ，16，24，32，40，48 ……
方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。（筛选法）
8的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ，48 ……
方法三：先写出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的。（筛选法） ……
（3）引导观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？
2、即时练习。 ? ? 让学生完成第69页“做一做”。 ? ? 学生独立完成后，教师组织交流。 反馈时，引导学生发现：当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数；当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。
三、智慧大比拼