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Task 4: Retell the inferences.通过阅读，获取文本框架，了解从多个方面进行推测，为写作做好铺垫。The fourth periodMake inferences about something unusual around us.Task 1:Think of something or somewhere unusual.
Task 2:Discuss and make inferences about these unusual things or place.
Task 3:Write about things unusual, inferring the reasons.在听、说、读的基础上，综合运用整个单元所学知识对某个神秘的事物做推测。本课时作为单元的第一课时，为对话课A范式，请学生给物品找主人为本课谈论的主话题也是线索。初步展示了四个情态动词（must,might,could,can’t）的使用，让学生知道用这些情态动词分别可以做哪种语气的推测。主要通过让学生观察一些物品，寻找物品的特征或是和主人有关的线索，应用“It can’t be ……” “It might/could be……” “It must be ……” 三个句型来对物品主人是谁进行推测。
教学目标Teaching aims and Demands：
知识目标Knowledge goals：
(1)学生能够知道并区分must, might, could和can’t所表达的不同推测语气。
(2)学生能够根据图片推测出本课时的四个新单词whose,truck,picnic和rabbit的含义，并能够根据拼写形式自己拼读出单词。
能力目标Ability goals：
(1)学生能够在听力对话中抓到关键词，分辨出说话者使用的是哪个情态动词什么推测语气，并从中判断出物品的主人。
(2)学生能够根据所见物品的特征，选择恰当的情态动词做推测，对现实中身边的物品主人做出推测。
教学重点Crucial points：
让学生感受情态动词must,might,could,can’t做推测功能时的含义，并能够感知它们所表达的推测语气的不同。然后让学生处于需要对物品主人进行推测的场景下，学会恰当地使用这几个情态动词。
感知听力策略，做好听前的预估，学会抓关键词。
教学难点Difficult points：
学生需要通过仔细观察去发现推测的线索。线索发现正确，才能用对适当的情态动词做推测。介绍推测理由时可能也会出现困难。
学生需要能够在创设的找物品主人的语境中，分别使用不同的情态动词来进行推测语气的语用。而且对于情态动词的使用，能够遵循逐步排除到最后肯定的语序。
教学过程Teaching Procedures:
Step1：Leading in
Show Ss one pair of glasses to ask them guess: Whose are they?
Then give Ss more pictures and ask them to guess: Who are they? And What are they?
Step 2: Presentation
Tell Ss that I’ve picked up two things in their classroom, and ask Ss to guess: Whose are they?
Then show Ss the key sentences: Whose …is this?
It must be_____’s./ It must belong to ________.
Then let Ss practice the conversation in roles.
Step 3: Look and match
Show Ss the picture of 1b and ask Ss : What are they doing? What can you see in the picture?
Then let Ss finish task 1a.
Check the answer.
Step 4：Listen and match