六年级上册（2014年7月第1版）《比例的基本性质》公开课教案下载

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学情分析：

“比例的基本性质”是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

教学重点：学会比例的基本性质。

教学难点：能够运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，能正确的解比例。

教学准备：多媒体课件

一、复习导入，铺垫新知。

1、我们已经认识了比例，谁能说关于比例你都知道什么？

2、你还记得怎样判断两个比可以组成比例吗？

3、出示练习题，让学生独立解答。

一辆汽车上午4小时行驶了320千米，下午3小时行驶了240千米。

（1）上午行驶的路程和时间的比是______。

（2）下午行驶的路程和时间的比是______。

（3）这两个比能组成比例吗？为什么？

【设计意图：简洁的提问，简单的问答，复习旧知，铺垫新知。】

二、探究新知

（一）认识比例的各部分名称

1.根据上面练习题学生写出的比例320:4=240:3教学组成比例的各个数叫什么？

指出：什么叫做比例的项，什么叫做比例的外项，什么叫做比例的内项。

2.课件出示：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

3.让学生齐读，巩固概念加深印象。

（二）认识比例的基本性质

同学们，大家已经认识了比例的各部分名称，那么它的内项和外项之间有什么特殊的关系呢？看看情况怎么样？计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？

学生计算，教师巡视。

师：谁来说说计算的结果以及你发现了什么？（两个内项的积和两个外项的积相等）

师：那是不是所有的比例都具有这样的特点呢？下面请同学们把自己写出的比例也照上面的方法乘一下，看看结果怎么样？从而你可以得出什么样的结论？