《第二单元铁、铜的获取及应用》优质课教案下载

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（3）把实验主动权交给学生，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+与Fe3+的区别和转化。从而强化学生自主参与实验探究的意识。激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。

二、教材分析

1、教学内容分析：

本节内容选自江苏教育出版社教材化学（1）必修专题三第二单元第二部分。重点介绍了铁的化学性质。从学生已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、铜可能具有的化学性质。二价铁和三价铁的相互转化是本节课的难点，关于铁化合物和亚铁化合物的相互转化的教学，启发学生运用氧化还原的观点理解转化的实质，用离子方程式表示反应过程。增加二价铁离子与三价铁离子相互转化的实验方案设计，并组织学生对设计的方案进行评价，培养学生的创新意识。三价铁离子的检验可采取边讲边实验的方法，要求学生在观察、分析实验后，总结铁的化合物和亚铁化合物相互转换的知识分析和解释，以求学会运用所学知识解决实际问题。

2、重点与难点：

重点：铁、铜的化学性质；铁盐和亚铁盐的转变；铁离子的检验

难点：二价铁和三价铁的相互转化

三、教学目标分析：

（一）知识与技能目标

1、使学生掌握铁的化学性质；

2、使学生理解铁盐和亚铁盐的相互转变；；

3、使学生掌握铁离子的检验方法；

4、在“实验—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。

（二）能力目标

1、通过学生实验操作，培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的科学态度。

2、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。

四、教学准备：

（一）、学生准备：1、搜集与铁、铜有关的物品或资料，了解它们的用途。

2、回顾金属的通性

（二）、学生用品：（6人一组），铁粉、0.1mol/LFeCl3溶液、0.1mol/LFeCl2溶液、FeSO4溶液、KSCN溶液、新制氯水、铜片、毛笔、小烧杯、试管、试管夹。

（三）、教师用品：与学生用品相同。

五、教学方法：启发式教学法，实验探究法，讨论法。

六、教学过程设计：