《第三单元从微观结构看物质的多样性》优质课教案下载

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二、学情分析

从认知程度上讲，通过上学期的学习，高一的学生已经具备一定的化学学习的能力。对元素及部分化学物质的组成已经有了一定的认识，继而对学习本节课的内容有一定的基础。由于本节课的内容在要求上比较低，而且是属于概念介绍性的知识点，学生的注意程度会相对比较低。

（基于对学生情况和教材的分析，我将我的教学目标设计如下：

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

了解、掌握并运用同素异形体的概念；

学会区分同位素和同素异形体；

（二）过程与方法目标：

通过对石墨和金刚石的性质的比较，建立同素异形现象的概念；

通过对石墨及金刚石的结构分析，树立“结构决定性质”的思维。

（三）情感态度与价值观目标：

由表及里，培养学校总结现象、运用知识的科学思维及能力。

四、教学重点、难点

重难点：明确同素异形现象的概念；辨别同素异形体与同位素的区别；

五、教学方法

为使学生更易掌握本节课主要内容，也为了可以更轻松的突出重点、突破难点。结合建构主义理论以及概念出于现象的原理，所以我将主要采用“仔细观察——现象比较——建立概念——强化概念——运用概念”的教学思路结合比较法，启发法等教学方法进行教学。

结合学生的心理情况以及教学内容的特殊性，主要采用观察比较，合作讨论的学习方法；

六、教学工具

多媒体，金刚石及石墨的结构模型等；

七、板书设计

第一课 同素异形体

概念

同素异形现象；同一元素能够形成几种不同的单质，这种现象称为同素异形现象。

同素异形体：又同一元素形成的几种不同单质互称为该元素的同素异形体。

金刚石与石墨的区别