《第三节氧化还原反应》新课标优质课教案设计

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能力目标

通过氧化还原反应本质的分析和探究，培养分析问题和解决问题的能力

重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力

【教学重难点】

了解氧化还原反应的表观特征和实质，并会判断氧化还原反应。（重点）

会从氧化还原的特征分析其本质（难点）

【新课导入】糯米适当发酵酿得香甜米酒，米饭长期放置会腐败变质；燃料燃烧可供我们生火取暖，但易燃物自燃引起的火灾又给人类社会带来难以估量的损失。这些化学变化在生产生活可能同时具有正负两方面的影响，但如果我们掌握化学变化的规律后，就有可能做到趋利避害，使之更好地服务于我们，因此这节课我们就来好好探讨这类化学变化——氧化还原反应。

【过渡】初中我们已初步学习了氧化反应和还原反应，但这仅仅也只是其中的九牛一毛而已，今天我们将从以下三个问题入手，进一步研究了解氧化还原反应。

【问题预设】

1、从得氧和失氧的角度判断什么是氧化反应？什么是还原反应？什么是氧化还原反应？

2、从化合价升降的角度分析什么是氧化反应什么是还原反应？什么是氧化还原反应？

3、从电子转移的角度分析什么是氧化反应什么是还原反应？什么是氧化还原反应？

【预习检测】阅读教材内容，完成下列问题：（5min）

【过渡】课前同学们对这节的知识已经进行了预习，我来检验一下大家对这节的基本知识掌握得如何。

1、从得失氧的角度看，一种物质 ，另一种物质 的反应，叫 。

2、化合价的变化：元素化合价________的反应称为________反应，元素化合价_________的反应称为________反应，元素化合价在反应前后发生了_________的反应称为________。

3、元素的原子失去（偏离）了________的反应称为________反应，元素的原子得到（偏向）_______的反应称为________反应；有________转移(得失或偏移)的一类化学反应，是氧化还原反应；不发生__________转移(得失或偏移)的一类化学反应，是非氧化还原反应。

【问题探究】

【活动一】从得失氧角度认识氧化还原反应（5min）

1、我们初中已初步接触过一些氧化还原反应，请列举几个氧化反应和还原反应的实例。

2、分析：这两类反应的分类标准是什么？得氧者氧从何处来？失氧者氧向何处去？

3、氧化反应和还原反应是同时发生的吗？

小组讨论并交流展示

教师点拨

氧化反应和还原反应犹如生活中的“买”和“卖”的关系，它们尽管表现不同，彼此对立，但它们又是相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体，有氧化必有还原，我们称之为氧化还原反应。