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必修1《第三节氧化还原反应》教案优质课下载
?培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，避免盲目地或纯凭经验来解决问题。
?（二）教学背景分析
?1.教学内容分析
?本节教材是人教版必修1第二章第三节第2课时内容。氧化还原反应是中学化学教学中一个十分重要的知识点，它贯穿、延伸于整个中学化学教材。对于发展学生的科学素养，引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。此节课是在学生已经建立氧化和还原概念的基础上学习，具体有两个核心：1、发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用；2、氧化性和还原性与价态以及电子转移的关系。?
2.学生学习情况分析
?知识基础：学生已初步形成氧化剂和还原剂的概念，对于氧化还原理论的学习感觉枯燥，大多数学生能依据化学方程式中元素化合价的改变来进行氧化剂和还原剂的判断，有些学生则是靠死记硬背来解决问题。凭已有的经验，能说出一些常见的氧化剂和还原剂，但不多也不成规律。对元素的化合价与物质的氧化性、还原性的关系认识和体验不足。
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（三）教学目标设计
3. 教学目标：
?知识与技能：
?（1）对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂，氧化产物，还原产物
?（2）学会用化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性；
?（3）学会用双线桥、单线桥表示电子转移
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过程与方法：
(?1)通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力；
(2)通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。?
情感态度与价值观：
（1)通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；
(2)通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。?
2. 教学重点、难点
?教学重点：发现氧化剂还原剂的判断规律，用双线桥、单线桥表示电子转移。
?教学难点：氧化还原反应中电子的转移
3. 教学方法与手段
?创设情境，合作探究