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《结束语》优质课教案下载
三、教学目标和重难点
教学目标：
1.建立利用电解原理从微观分析解决宏观物质转化的思维模式，并能够完整表述。
2.提高学生学科思想方法，深化对知识能力方法的解决。
教学重点: 微观分析宏观现象的思维方法
难点: 在实际工业流程中装置及环境要求的综合考虑
四、教学过程
【环节一】发现问题
【学生活动】完成2012年北京高考27题（限时训练10分钟）；交流分享自己的读题审题书写答案的大概过程，订正答案。
【教师活动】协助学生完成讨论交流，整理学生反馈的问题；预测：问题（4）②可能是本题相对困难点，引出本节教学目标；展示（4）②的分析过程，初步建立模型，为学生提供样本。
【设计意图】训练学生规定的时间内完成题目；讨论交流的过程中学生互相借鉴解题思路，锻炼表达能力；师生共同归纳出电解原理实现物质转化的为例行为分析模型。
【环节二】解决问题
【学生活动】完成专项练习中的4道题目，讨论交流，实际应用之前建构的分析模型。
【教师活动】与学生共同完成讨论交流，总结方法，完成板书 。
【设计意图】专项练习中选择的4个题目分别代表此类题的四种情况，能够更好的帮助学生总结分析方法。
【环节三】巩固提升
【设计意图】检验学习成果，树立高考信心。
【板书设计】
电解原理应用中的微粒行为分析
宏观任务 微观分析
例： 吸收液SO32-再生 HSO3- → SO32-
H＋放电（还原---阴极）
Na＋移动方向（阳向阴）
1. FeCl3溶液再生 Fe2+ → Fe3+（氧化---阳极）
OH- 移动方向