人教2003课标版《第一节合金》集体备课教案设计

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2、教材的特点

（1）突出实验探究功能

本节教材设置了探究教学素材，富有深刻的自主探究教学思想内涵。

（2）发挥图片的直观教育效果

本节中图画较多, 图画和图注中包含了丰富的信息,教学中应当充分挖掘图画的教育内涵，发挥其直观教育效果。

（3）重视学科的实际应用功能

通过金属腐蚀的化学原理的学习，学生会对金属进行防护的方法，会很好地增进学生对化学学科的理解、兴趣与情感，体会化学学习的价值。

二、学情分析

在知识储备上高二学生在初中化学进行过活动与探究《铁钉锈蚀的条件》实验；掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系；在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力。而且，本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的综合思维能力。

三、教学目标

培养人最重要的是素质的培养，即培养其学习的方法，思考的方法，从而形成能力。本节教材内容与生活实际结合得非常紧密，为培养学生的综合素质提供了良好的契机。因此确立以下教学三维目标和教学重难点：

知识与能力：知道金属腐蚀的两种类型（化学腐蚀和电化学腐蚀）。

（2）能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害。

（3）知道防护金属腐蚀的方法

过程与方法：通过查阅资料收集信息、分组探究、实验汇报交流等活动，提高学生动手能力、综合实践能力。

情感态度与价值观：让学生在参与过程中体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学与生活的密切联系；认识材料与人类生活、发展的关系。

教学重点：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护。

教学难点：金属发生吸氧腐蚀的电化学原理

四、教材和教学资源的整合

1．安排学生实践活动 课前发动学生通过生活经验、图书馆、网络等多种途径收集有关金属腐蚀的现象与危害的资料。在实践过程中锻炼学生获取信息的能力，并真切地体会化学对提高生活质量的积极作用。

2．进行有效实验探究 根据教材中科学探究主题“不同条件下铁钉的锈蚀”，师生共同研究确立多种实验方案，提前一周在实验室开始实验，当他们经历了对化学物质及其变化的探究过程之后，才能体验科学探究的艰辛和喜悦，并深刻感受化学与生活的密切联系。

3．适当调整教材顺序 ①把实验探究放到金属腐蚀的分类之前。这样更符合学生的自主探究发现规律，解决学生对知识只停留在表面的肤浅认识，有益于锻炼他们的综合思维能力。②将电化学腐蚀的定义放到分析钢铁在酸性、中性或弱酸性的条件下的腐蚀原理之后，突出电化学腐蚀的本质。

4．多媒体辅助教学和动画模拟场景相结合 提高课堂教学效率，增大课堂教学容量，增强教学直观性。

五、教学方法和教学手段

本节课以“创设情境为纽带，学生活动为主体，教师引导为主导”的情景教学模式。结合教学内容和教学资源，采用小组分工合作、自主学习探究、总结汇报交流的方法。充分发挥学生的潜能，通过生生交流、师生交流，引导学生主动思维，使学生在轻松氛围中学习化学知识，进而提升学生科学素养。