《课题2海水的综合利用》优质课教案下载

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二、教学背景分析

1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。

①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。

3．教学方式与教学手段

化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。

（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。然后让学生在班上交流自己的体会和认识。

（2）小组合作讨论法：让学生根据自己的条件，以各种方式主动收集相关信息，并且与同学交流讨论。

（3）实验法：充分发挥实验的功能，让学生做海带中碘元素检验的实验，体会在分离和提纯物质时化学实验的重要作用，形成实事求是、严谨细致的科学态度。

（4）课内与课外相结合，指导学生根据自己的兴趣和条件选择其中的一个内容作为自己深入学习和研究的小课题，进行更深入的学习和研究，完成小论文，表达自己对“化学与可持续发展”这一主题的认识和体会，反馈学习效果。

4．前期教学状况、问题、对策等说明

（1）由于海带的灼烧时间长且产生大量的烟和气味，不利于课堂进行，所以，在授课前，实验小组学生提前做了海带灼烧的实验，又做了碘元素的检验和分离的实验，并且又做了用蒸馏水、酒精浸泡海带的对比实验，均成功，学生欢喜异常。

（2）实验时学生提出了以下问题：

为什么用刷子刷而不要用水冲？不用刷子刷会怎么样？

为什么用酒精润湿？

为什么要煮2-3分钟？

得到的过滤液直接加硝酸银溶液检验行不行？

过氧化氢可不可以换成氯水、高锰酸钾、硝酸、铁离子？

为什么要用稀硫酸？

……

对策：让学生自己查阅资料，并做对比实验，师生交流。

5．教学媒体的选择

虽然本节内容学习难度不大，但是要使学生在有限的课时内了解海水资源开发利用的基本知识，就要有较大的信息量。所以在教学媒体的使用时选择图片、图表、实物、事例、实验以及多媒体课件等增加信息量，实现教学的优化或将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程。

三、教学目标

知识与技能目标: