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选修3物质结构与性质《第二节分子的立体结构》精品教案优质课下载
3．情感目标：培养怀疑、求实、创新的科学精神；激发学习兴趣，增强集体凝聚力。
【教学重点】
杂化轨道理论的要点
运用杂化轨道理论判断分子立体结构。
【教学难点】
杂化轨道理论
根据杂化轨道理论判断分子立体结构
有机化合物中碳的成键特征。
【教学方法】
采用动画演示，自制粘土混杂演示，自制气球模型，自制球棍模型，图片展示等把抽象的杂化过程和分子立体结构形象化，易学易懂，生动有趣。
充分调动小组合作学习，小组竞比，激发学习热情。
适时总结归纳知识，练习落实，提高学习能力。
【学习方式】 组内讨论、合作共学；组间PK、互补共进；
老师组织、点评解惑；课后检测、查漏补缺。
【学情分析】
知识方面：学生刚刚学习了第二节的“形形色色的分子”和“价层电子对互斥理论”，有一定的价键理论知识。
能力方面：高二的学生具备一定的空间想象能力和学习探究能力，但还不够。教学时利用小组合做模型，把抽象的知识形象化，利用小组互帮互助，优扶差共同进步。
学习模式方面：班级小组合作学习模式还在试行探索阶段，需要不断创新，激发小组激情。
【学习过程】
开课：明确学习目标和学习方式，激励小组互助，小组竞争学习，激发学习热情。
活动一：检查预学案，复习旧知识，发现新问题
引导学生复习甲烷的结构特点和C的价电子排布图，从键数、键能、键长、键角、构型各方面观察，发现C的价电子排布与CH4的结构之间的矛盾之处。顺势引出杂化轨道理论。
注意：充分考虑学生学习能力，设计学案时，设置多空细致引导，循循善诱，让学生通过引导和讨论成功发现C的价电子排布与CH4的结构之间的矛盾之处。培养探究能力和怀疑精神。
活动二：老师主讲，解惑杂化，提炼方法
1．提出教材上没有明确给出的杂化的概念：原子中能量相近的几个轨道间通过重组混杂，形成相同数量的几个新轨道的过程。所形成的轨道叫做杂化轨道。