选修4化学反应原理《第一节弱电解质的电离》优质课教案下载

选修4化学反应原理《第一节弱电解质的电离》优质课教案下载

年 级

高二

教 材

人教版选修4第三章第一节

指导思想与理论依据

1. 基于实验探究基础上证据的研究思想，该思想有利于培养学生实验探究和证据推理的核心素养；

2.微粒观，主要包括微粒的种类、数目、相互作用和运动变化，从这四个维度可以引导学生逐步形成对化学物质及其变化的微观认识，有助于发展学生宏观辨识与微观探析的学科素养。

教学背景分析

教材分析

弱电解质的电离是对必修1离子反应的拓展及延伸，也是选修4化学平衡原理在水溶液中的初次应用，是后续学习水的电离、盐类的水解及难溶电解质的溶解平衡的重要基础，在整个教学中具有承上启下的作用。

学情分析：

1、在描述反应时，部分学生的认识还停留在物质层面，不能主动从溶液中实际存在的粒子角度描述反应实质；

2、对于微粒间存在的数量关系不是特别清楚，说明学生的定量意识不足；

3、大多数学生对于微粒间的相互作用、运动及变化认识不清晰，对水溶液中微粒行为的认识还停留在定性、静态的层面上。

教学目标设计

1. 知识与技能

(1) 认识电解质有强弱之分，了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系 。

(2) 学会书写弱电解质的电离方程式 。

(3) 能应用化学平衡理论分析弱电解质在水溶液中的电离平衡 。

2. 过程与方法

(1) 在探究酸与镁条反应速率变化产生原因的过程中，初步体会“证据推理”对于解决问题的重要性

(2) 在探究不同条件产生氢气量相同原因的过程中，能够应用化学平衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化学语言进行解释。

3. 情感态度与价值观

(1) 以复习电解质、化学平衡知识为目标 ，通过实验，培养学生知识迁移的能力。通过比较、归纳等，使学生进一步掌握化学平衡知识应用的方法 。

(2) 通过实验探究活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。