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指导学生回答问题,介绍背景知识。检查学生自主学习的情况，解决词汇和部分句型。What do you know about sharks?1.介绍背景知识的同时随机引入本课新词，检查学生自主学习对新词的掌握情况，对有困难的词汇和句子进行讲解和操练，为展开的阅读步骤做好铺垫。
2.介绍阅读策略：从文章大标题和每段首句中了解文章大意，引导学生下一步有效地阅读全文。While reading4.Task1. Fast reading
指导学生快速阅读课文，判断信息正误。通过快速阅读课文，学习从文章大标题和每段首句中了解文章大意。判断正误。
1) You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.( )
2) Good things happen when people cut off sharks’ fins.( )
3)Environmental protection groups have done things to protect sharks.( )通过完成两个阅读题型的设计：
1）快速阅读掌握文章主要信息；
2）细读全文查找细节信息；有梯度地由浅入深。老师在学生完成不同层次阅读任务的同时不断渗透阅读微技能，如：有效阅读，让学生解答时在课文中找出答案的关键词和支持句。在阅读环节中，结合课文自然地引入新词和语言点，语言知识学习掌握的过程清晰自然，符合学生的认识特点。效果显著。5.Task2.Careful reading:
指导学生详细阅读课文，完成3a通过详细阅读课文，查找课文的细节信息，完成3a.
Post-
reading6.Group work.
Retell 根据对课文的理解和给出的单词，完成下列练习并在小组内完成对课文的复述（四人合作，每人复述一句，连贯成完整的课文复述）。
1）Some people like to eat shark soup, but getting the shark fin is very .
2) People the shark fins. The sharks slowly die because they can’t _______ without fins.
3）And it is also to the environment. Because sharks are at the of the food chain.
4）Please say no to eating shark fin soup, and take action to the sharks!通过小组分工合作完成对课文的简单复述，锻炼听说能力。帮助学生对所学语言知识的整合输出，强化理解，形成能力。加深印象，也帮助老师了解学生的学习情况。Summary7.Make a summaryWords
shark, fin , cruel , be harmful to , at the top of , law, the food chain , ecosystem , industry , scientific
Sentences
1.This is not only cruel , but also harmful to the environment.
2.Without a fin, a shark can no longer swim and slowly dies.复习本节课所学词汇和句子，加强本节课语言知识的巩固。Homework9.Homework1.完成3b
2.Tell your parents the present situation of sharks. Ask them not to have shark fin soup and play a part in saving the sharks and other endangered animals. 延伸课堂，让学生巩固学习效果。
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