人教2003课标版《复习题》优质课教案下载

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A．通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识；

B． 通过书写化学方程式或离子方程式获得符号表征；

C．运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识。

3.认知图式的重建与巩固：

A．通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动，重组新旧知识，发展元素化合物的认知结构和认知模式；

通过回答应用性问题等活动促进元素化合物知识的巩固。

本节教学设计基于科学取向教学论的理论指导，针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，分为两个课时。第1课时回忆苯的结构及性质，迁移学习甲苯的结构及性质，帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式，学生在《脂肪烃》的学习中建立了“结构（官能团）决定性质”的认知程序，在本节书中要发展到“结构（官能团之间互相影响）决定性质”的层次。三、教学目标（1）知识与技能

①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；

②了解芳香烃的来源和用途

（2）过程与方法

??①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；

②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；

③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；

??④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；

（3）情感态度与价值观

①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；

②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。四、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。五、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；

（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；

（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。六、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体教学环境

2、教学资源：多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入

新课1、讲解：在烃类化合物中，有很多分子中含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。

2、展开PPT课件观看PPT，回答问题。旧知回顾，激发学生学习化学新知的兴趣复习前知1、提问：关于苯的内容，我们在化学必修二中曾有所涉及，请大家回忆我们曾经学习过的内容。

2、师生共同总结，教师板书：

?芳香烃