人教2003课标版《复习题》集体备课教案设计

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模块

选修五

教科书版本

人教版

学习主题

巩固烃和卤代烃的知识缺陷，加深理解

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

有机化合物在我们的生活中占据着重要的作用和地位，烃是有机化合物的基础知识，在高考命题中主要有两种出题方式：一是独立性较强的内容，即以烃类知识单独命题，如烃的代表物的分子结构和性质，烃的燃烧规律，同分异构体的书写，有关知识技能在新情境中的迁移应用等。二是烃类的基础知识与烃的衍生物的知识相结合，出现在综合性试题中。卤代烃常常是生产生活中关注的热点内容，在生活、生产、环保、科技密切相关的试题有增加的趋势，学生在微观探析烷烃，烯烃，炔烃及及苯的空间结构时还有一些问题，归纳总结在判断原子共面共线上的思路及方法，以使学生做到有的放矢，能够知道从哪里为入手分析。同时有机反应条件非常重要，不同有机物发生反应有其独特条件，那么将有机反应按照反应条件进行归纳总结，并从多角度认识有机反应类型，将有机物的结构特点、反应试剂及条件通过反应类型进行关联，不仅可以加深学生对有机反应的认识，还可以大大简化对有机物及有机反应的研究过程，为以后对陌生的复杂反应解读和陌生物质性质预测和合成奠定基础。

本节课是烷烃、烯烃、炔烃、苯的分子共面共线的已有知识出发，找出判断有机物原子共面数目的判断方法，逐步深入到复杂有机物的判断。同时，从学生最常见的烷烃中如何除去烯烃，如何检验烯烃出发，引入到从“反应条件“判断反应类型“”总结有机反应基本类型的条件从而加深学生对各个反应类型的认识，并通过挖空和练习的方式强调和扩充学生认识有机反应类型的角度，最终通过回顾解读路线的过程总结出多角度认识有机反应类型的模型，并通过陌生物质合成路线的设计对认识模型加以运用，体会其实用性。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

通过反应条件这个证据来判断反应类型，通过烃及卤代烃反应条件的认识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 ? ??

3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）

学生在必修2里已经简单接触了一些有机物代表，学生通过学习《有机化合物基础》这一章，初步从理论上掌握有机物组成与结构方面的基础知识，本章主要学习烃，卤代烃的组成、性质、制法、用途，以及它们与结构的关系，是对上一章学习的应用与演绎过程，同时对学习下一章其它烃的衍生物打下基础，所以地位不言而喻，故需要学生建立一个结构与性质、组成等方面的联系的一个思维，本复习题就是起到一个巩固的作用。围绕教学大纲，化学核心素养，学生必备能力，组织教学内容进行单元复习。第一课时精选烃及卤代烃的习题，涉及烃及卤代烃的组成、结构、性质等练习。

本节的理论知识和思想方法为后面有关烃的衍生物的性质的学习提供了很好的理论和方法平台。本节教材在全书中处于非常重要的地位，可谓本模块教材的学习枢纽。?

教学重点：烃及卤代烃的空间结构分析

多方位从“反应条件”认识理解“有机反应类型”

教学难点：烃及卤代烃的空间结构分析

多角度认识有机反应类型，并能运用多角度分析陌生复杂有机反应，

4.学情分析（学生现状与需求分析）

学生通过烃及烃的衍生物这一章的新课的学习，已经对二者物理及化学性质有了一定的认识，知识上面掌握的较好，主要问题是对分子的空间结构认识上面还不能很好的理解及运用，同时，对反应条件可以判断反应类型掌握的不太好，知识散乱，故需要进一步完善及归纳总结。达到温故而知新的目的。

5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）

教学环节

教师活动

学生活动及目标

设计意图