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选修四《1、化学反应的方向》最新教案优质课下载
2. 情感、态度和价值观
通过日常生活中的焓变和熵变的具体实例，让学生明确化学与日常生活是息息相关的。教学重难点熵判据学情分析内容抽象，学生理解能力较差教学方法探究式教学、自主学习、分组讨论、归纳总结
教学过程【指？
【板书】一、焓判据
【归
日常生活中长期积累的经验而总结得到一条经验规律→能量判据（焓判据）∶体系趋向于从高能状态转变为低能状态（这时体系会对外做功或者释放热量～△H ﹤0）。
结论：△H < O有利于反应自发进行，自发反应不一定要△H < O，焓变是反应能否自发进行的一个因素,但不是唯一因素。
【引导过渡】通过实例说明在自然界还存在着另一种能够推动体系变化的因素→熵。
【互相讨论并回答】
①自然界中水总是从高处往低处流；
②电流总是从电位高的地方向电位低的地方流动；
③室温下冰块自动融化；
④墨水扩散；
⑤食盐溶解于水；
⑥火柴棒散落等。
【思考与交流】
酸碱中和、镁条燃烧等这些一定条件下能自发发生的反应有何共同特点？
【思考并回答】
共同特点：△H < O即放热反应
放热反应使体系能量降低，能量越低越稳定，△H < O有利于反应自发进行
一般情况下，△H < O即放热反应易发生自发反应。
【思考与交流】
自发反应一定要△H < O ？（举出实例回答）
激发兴趣，引起思考找出自然界中自发过程的特点
引导学生从能量的角度做出判断让学生通过常见的化学反应，了解放热反应的自发性