鲁教五四学制2011课标版《图形的旋转和它的性质》优质课教案下载

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4.通过对生活中的旋转现象进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力.

5.通过小组合作培养合作学习、探索学习的意识.

二．学法，教法分析

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程.通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.

按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法.

三、教学过程

环节一：创设情境，引入新课

1.观看奥运会孙杨夺冠时五星红旗冉冉升起的视频，视频中五星红旗升旗，奥运健儿孙杨也流下了激动地泪水.

2.利用白板课件展示红旗升起的动画，提问，这个动画是我们之前学习的哪种图形的变化？接下来再次展示几幅动画，和之前学过的变化有什么不同？从而引出本节课的课题—图形的旋转.

【处理方式】：观看视频，展示动画，教师引导.

【设计意图】：

1.通过观看视频增加学生的学习兴趣，更好的引入课题.

2.通过实际生活中图形的变化，如：电风扇，旋转门等，发展学生的观察，思考的意识和能力.

【预期】：学生观看视频，兴趣较大；红旗升起的动画，前面刚刚学习图形的平移，会直接回答.而旋转也是生活中常见的数学现象，学生较容易回答.

【德育】：通过观看奥运会领奖视频，学生感受到奥运健儿取得的辉煌成就，增强民族自信心，培养爱国主义情感.

【信息技术】：利用白板资源插入功能.将收集到的动态旋转图插入到电子白板中，也利用了图片的放大，缩小功能和页面漫游功能.

环节二：学生演示，得到定义

（一）由老师和两名学生共同演示旋转：

口令：旋转手臂

会出现不同的情况，学生比较容易绕着肩关节旋转，老师则故意绕着肘关节旋转，使学生能够认识到旋转的第一个关键点是定点.

口令：绕着肩关节旋转手臂。得到第二个关键点是方向.

口令：绕着肩关节顺时针旋转手臂。得到第三个关键点是角度.

口令：绕着肩关节顺时针旋转180度.

整个活动由老师和学生配合完成，其他同学通过观察得到旋转的三个关键点.并且不断地完善口令，直到得到同样类型的旋转.

从而总结旋转的定义：在平面内，将一个图形绕着一个定点按照某个方向转动一个角度，图形的这种变化称为旋转.