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《10.1分式的意义》精品教案优质课下载
4. 通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力。
二、教学重难点:
重点：探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。
难点：能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。
三、教学方法：
引导、启发、探索讨论
考纲地位：
分式和最简分式的概念 （A）
五、教学过程：
1.创设问题与情景
多媒体出示问题1
给学生两分钟的时间让学生思考问题1（两个问）
学生活动：首先让学生用数字运算式子，第二个用字母的式子，教师引导，学生解题，然后让学生举手回答
多媒体出示问题2
给学生1分钟的时间思考。提示学生在除式中的如 中的除号还可以用什么符号来表示？当学生都清楚可用分式表示时，老师应及时指导学生阅读这页上“旁注”中的内容。
上面问题中出现了代数式 和 ，它们有什么共同特征？与整式有什么不同？
让学生讨论，再举出几个分母不含字母的有理式，让学生通过观察，归纳，发现它们与整式、分数的区别，从而揭示分式概念的内涵。
2.探究新知
分式的概念：如果a,b表示两个整式，并且b中含有字母，那么式子 EMBED Equation.DSMT4 叫做分式。其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母。
注意分式与分数的类比，一方面“分”都是相除的意思，另一方面，要让学生弄清楚“数”与“式”的区别
【练习】课本90页练习第1题
让学生先思考，然后让学生举手回答
整式和分式统称为有理式。
可先让学生复习回顾整式的有关概念，然后再总结有理式的概念。
3.巩固新知