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七年级下册《14.4全等三角形的判定》精品教案优质课下载
3.在自主学习和合作学习的过程中，逐步养成主动探索、勇于创新的学习品质.教学重点掌握全等三角形判定方法2、3.教学难点难点：运用三角形全等的性质和判定方法进行简单的逻辑推理.教学程序和内容教师活动学生活动一、复习引入
如图，你能给出一组条件，使△ABC和△A’B’C’全等吗？
学生口答二、新知探究
如图已知∠B=∠B’， ∠C=∠C’，BC=B’C’,△ABC和△A’B’C’全等吗？
全等判定2及符号语言.
如图，已知在△ABC和△A’B’C’中，已知∠B=∠B’，BC=B’C’，∠A=∠A’,△ABC和△A’B’C’全等吗？
全等判定3及符号语言.学生操作说理
学生说理
三、新知运用
1.辨析（口答）判断下列各对三角形是否全等，并说明理由.
口答
2.例题：如图，ED、BC交于点O，且EO=CO,∠E=∠C,说明△EBO和△CDO全等的理由.
3.练习1：如图，已知，AE=AC，∠B=∠D，说明△DEA和△BCA全等的理由.
4.练习2：如图，已知AE=AC，在不添加辅助线的情况下，请你添加一个条件，使得△DEA和△BCA全等.
添加______________，依据是____________.
5.提高拓展：已知在△ABC中，BC、AB边上的两条高AD、CE交于点H,AD=CD.
试说明：AB=CH.
学生口述，板书
学生独立完成,板书
独立思考后小组交流
独立思考后交流
四、课堂小结这节课你有什么收获吗？还有什么疑惑吗？学生口答五、课后作业略