浙教2011课标版《5.1分式》优质课教案下载

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3．会用分式表示简单实际问题中的数量关系．??

（二）过程与方法目标：

经历 观察、类比的学习过程，感知分式的特征．

（三）情感态度与价值观目标：

通过丰富的现实情境，了解数学的价值，发展“用数学”的信心．

教学重难点

重点：分式的概念以及分式有意义、分式值为零的条件．

难点：例2的问题情境较为复杂是本节的难点．

教学过程

（一）创设情境，引入新课

问题1： 5月4日某班去温州乐园游玩。 早上他们用了 2 个小时玩了 3 个项目，那么平均玩每个项目用_______________小时。

问题:2： 5月4日某班去温州乐园游玩。早上他们用了 n 个小时玩了 3 个项目，那么平均玩每个项目用_____________小时；平均每小时玩_______________个项目。

问题3： 5月4日某班去温州乐园游玩。 早上他们用了 t 个小时玩了 (2x-3) 个项目，那么平均玩每个项目用______________小时；平均每小时玩_______________个项目。

探索分式：

上面题中出现的代数式:

哪些是我们学过的整式？

思考: 留下的三个有什么共同特征？它们与整式有什么不同？

【设计意图】从学生熟悉的整式入手，引导学生从旧知中发现新知，与学生的原有认知水平更相吻合，有利于探索活动的展开．

（二）讲授新知

知识点1 一个定义：

这些代数式都表示两个 ，且除式中含

有 ．像这样的代数式就叫做 .

概念理解：

辨一辨：下列代数式中，哪些是整式？哪些是分式？