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沪科2011课标版《1.1正数和负数》教案优质课下载
2、在用正负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正负数的作用。
能力目标：培养学生的自学探究能力。
情感目标：激发学习数学的兴趣，培养学生勇于迎难而上的优秀品质。
知识重点:两种相反意义的量与对基准的理解。
教学难点:正数、负数的意义以及对基准的理解。
教学过程：
一、情境引入，激发生活需要。
1、（1）看清信息，独立思考。
问题一：我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？ 请大家看大屏幕，每幅图中有几种量，它们有什么关系——引出具有相反意义的量。
自然数：0、1、2、3……
分数（小数）：1/2、0.36、5%……
在生活、生产、科研中，经常遇到数的表示与数的运算的问题．例如：
1) 天气预报某天北京的温度为:－3~3°C，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？
2) 某年，我国花生产量比上一年增长1.8％，油菜籽产量比上一年增长-2.7％， “增长-2.7％”表示什么意思？
3) 夏新同学通过捡、卖废品，既保护了环境，又积攒了零花钱。下表是他某个月的部分收支情况。
4) 某机器零件的长度设计为100mm,加工图纸标注的尺寸为100 0.5（mm），这里的 0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少 ？
交流： 这里出现了一种新数
-3 表示零下3摄氏度
-2.7％表示降低2.7％
-1.2表示亏空1.2
-0.5 表示小于设计尺寸0.5mm
3 表示零上3摄氏度，
1.8％ 表示增长1.8％ ，
+0.5 表示大于设计尺寸0.5mm
像3 、1.8％、3.5这样大于0的数叫做正数