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1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，并进行情景对话表演。
2.通过Ask and answer 的语言输出活动，使学生能用How do we use water?和We use water to…就水的用途问答。
3.通过梳理水的用途We use water to…完成相关小练笔“Water diary”,逐步提高写作能力。
（三）情感态度目标
1. 通过一个小谜语，让学生了解水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用途。
2. 通过学习整个对话，让学生了解水的来源及用途。同时，也让学生明白“本篇课文”的深层含义和目的，让学生了解水是非常宝贵的，要珍惜水资源，提倡节约用水，保护水资源。
3. 以“学生为本”，创造生本课堂，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，增加他们学习英语的浓厚兴趣,让学生成为课堂的真正主人。
四、本课时教学重难点
重 点: 1.词汇：use, clothes, farmer, useful, vegetables ,grow crops,
put out fires .
2.句型: Water comes from… .
We use water to… .
难 点：句型We use water to… 能用核心句型阐述水的基本用途。
五、教学手段及方法
通过图片以及多媒体体会水的用途。小组活动来练习本课的核心内容，通过游戏、比赛来巩固核心内容，通过提问、回答等多种形式达到教学目标。
六、教学过程
1. Greetings: Good morning, class! ?
Ss: Good morning, Miss Fan!
2. Lead in
Guessing game. 利用谜语引出主题Water. 教师说谜语,让学生猜教师描述的是什么。
It has no taste. It has no smell. It has no color. It is everywhere around?us. It is in the river. It is in the rain. It is in the waterfall.
What is it? ?Ss: It is water. ?T: We use it everyday.
呈现标题Unit 11 ?Water 在黑板上。
设计理念
（上课伊始,通过谜语，让学生了解水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用途。充分调动学生的学习热情,拉近师生间的距离，快速把学生拉回到课堂中来，培养学生的英语核心素养。 ）
3. Presentation:
（1）提问Where?does??water?come?from??并出示一些跟水有关的图片,如水龙头、云、雨、喷泉、瀑布、海、河流等,与学生讨论。
Report:??
S1:?Water?comes?from?the?tap.
S2:?Water?comes?from?the?rain.