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沪科2011课标版《分式的概念及其基本性质》公开课教案优质课下载
（1）知识与技能目标：①理解掌握分式的概念;②会求分式中字母满足什么条件分式有意义.
（2）过程与方法目标：①通过对分式（数）与分数（式）的类比，让学生亲身经历从分数到分式概念生成的过程，渗透了整式与分式的区别，初步学会运用类比转化的思想来研究数学问题;②学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识.
（3）情感态度与价值观目标：通过联系实际，探究分式的概念，能够体会到数学的应用价值.
三、教学问题诊断分析
本节课的导入，首先是通过学生熟悉的生活情景，发现有些数量关系仅用整式来表示是不够的，引发认知冲突，激发学习新知识的强烈愿望，在此基础上，引导学生类比分数的概念给出分式的概念.由于学生可能会用学习分数的思维定式去认知、理解分式，但是在分式中，它的分母不再是具体的数，而是抽象的含有字母的整式，会随着字母取值的变化而变化.这对于学生而言会有一定的认知障碍，尤其是对于分式何时有意义这一问题，学生学习起来比较有障碍。因为分式的分子、分母都是整式，不再是具体数值.当考虑分式有意义分母不为0时，分母甚至需要因式分解后才能解出分式有意义的条件，使学生接受起来更加困难了.
教学难点：理解和掌握分式有意义的条件.
四、教学支持条件分析
在进行本节课的教学时，学生已经学习了分数的概念、分数有意义的条件，这些内容是学生理解、归纳分式概念及分式有意义的条件的基础，因此教学时应充分注意利用这一有利条件，引导学生运用类比思想多进行归纳与概括.另外，信息技术（多媒体课件、投影仪）的使用也为突破教学难点、启发学生思维、增加课堂容量提供了有力的支持.
五、教学过程设计
环节名称具体内容学生行为预设教师行为预设设计意图
联
系
实
际
提
出
问
题
(1)面积为2平方米的长方形一边长3米,则它的另一边长为_______米;
(2)面积为S平方米的长方形一边长 米,则它的另一边长为_______米;
(3)已知正方形的周长是 cm，则一边的长是____cm，面积是_______cm2；
(4)一箱苹果售价P元,总重m千克,箱重n千克,则每千克苹果的售价是______元.
观察这几个式子，发现有些式子已经不是我们以前学过的整式了，而在现实生活中经常出现这样的式子，这些式子有哪些特点呢？这节课我们就来研究一下这些式子.——引出课题.
思考问题并回答.
通过类比小学学习的分数，引发认知冲突,提出需要学习新知识的强烈愿望，类比得出分式的概念.