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沪科2011课标版《分式的概念及其基本性质》公开课教案优质课下载
2.理解分式有意义、无意义和分式值为零的条件。
（二）过程与方法
1.经历从具体情境中抽象出分式的过程，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型；
2.探究分式概念的形成，养成缜密的思维习惯，体会运用类比思想研究数学问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过通过观察、归纳、类比等思维活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。
教学重点、难点:
1.重点：分式概念的理解；
2.难点：分式概念的形成、分式有意义和无意义的条件、分式值为零的条件。
教学过程：
一、情景引入
1、填一填：
问题1、有两块稻田，第一块是4hm2，每公顷收水稻10500kg；第二块是3hm2，每公顷收水稻9000 kg，这两块稻田平均每公顷收水稻__________kg。
思考：如果第一块是m hm2每公顷收水稻akg；第二块那是nhm2，每公顷收水稻bkg，则这两块稻田平均每公顷收水稻___________kg。
问题2、一个长方形的面积为S m2，如果它的长为a m，那么它的宽为_____m。
2、议一议
观察以上代数式特征，类比分数，合理联想，比较与整式的区别，归纳分式的定义。
（1）这些式子有哪些共同特征？
3 ÷ 4 = （am+bn） ÷ （m+n） =
整数 整数 分数 整式 整式 分式
分式是两个整式相除的商
（2）它们与整式有什么区别？
（3）分式的定义？
一般地，如果a、b表示两个整式，并且b中含有字母，那么式子叫做分式。其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母。
注：（1）辨别整式与分式只要看分母是否含有字母。