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（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
（3）引导：让学生们说说在寒假生活中都学会了哪些技能。
3、情感态度与价值观：
通过学习培养学生展示自己能力的自信态度。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备﹡闽教版第二册Unit 2 Ability Part A
﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
﹡词汇卡六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、Warming-up
1.Greetings
2.Sing a song: I can sing a Rainbow一起欢快地唱歌，加深已经学过的颜色的印象用音乐的方式，让学生放松。二、Learning老师做动作,学生猜单词,学生可先说汉语再说英语单词. 教会学生单词: run, swim, draw, dance.
T: Guess. What can I do?
Ss: sing
T: Yes. I can sing.引起学生回忆复习已学动词sing .sing sing I can sing. Follow me,please. sing sing, I can sing.
出示单词can ，/? / /?/can ，How to spell “can”? What’s the meaning?板书I can sing。
2.同法引出dance引导学生说
出I can dance.
3.出示卡片draw，draw draw ,I can draw. 带读draw，趣味操
练排山倒海，抽查个别。How
to spell draw?
4. 老师做出跑步的动作，出
卡片run，教同学读单词run，
然后边跑边说： I can run. 让同学跟读I can run.