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沪科2011课标版《对顶角及其性质》最新教案优质课下载
3．会用对顶角的性质进行有关的推理和计算．
（二）能力训练目标
1．通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力．
2．通过对顶角性质的推理过程，培养学生的推理和逻辑思维能力．
（三）情感态度目标
从复杂图形分解为若干个基本图形的过程中，渗透化难为易的化归思想方法和方程
思想。
学法引导： 1．教师教法：教具直观演示法启发引导、尝试研讨．
2．学生学法：动手动脑、积极参与、认真研讨、学会概括
教学重点：对顶角与邻补角的概念和性质，
教学难点：对顶角与邻补角性质的证明和书写格式.
教具准备：剪刀，量角器，直尺
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
展示剪刀的图片，剪刀的两片刀片在位置关系上有什么特点？
1、从中画出直线AB.CD相交于点O,用量角器量出各角的度数？你能发现什么结论？
2、这是我们通过数据得到的猜想，大家能不能从理论上来说明你的结论的正确性呢？
二、合作互动、探究新知
1、对顶角的概念
（1）画一画：用数学图形将发现表示出来。引导学生用直线代表两片刀片，抽象成几何图形，并标注上适当的字母。
（设计意图：引导学生将生活图形数字化）
（2）说一说：引导学生说出图中共有几个角（指的是小于平角的角），并把它们分别读出来。
（3）看一看：引导学生观察画出的图中∠1与∠3有什么位置关系？∠1与∠2呢？
通过小组交流合作，总结出：
∠1与∠3这样特殊位置的角，是两条直线相交形成的；有公共的顶点；其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。-----从而得出对顶角的概念。