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1、能听说、认读词语及词组so many, time, London；能听说、认读并正确书写词语time, mom。
2、掌握词组so many 的用法。
3、能用句型What's the time? It’s ________ o’clock in ________.询问及回答时间。
（二）过程与方法：
1、在学习过程中，能运用教师所教授句型，自主根据情境说出句子。
2、在与其他同学交流过程中，锻炼自己开口说英语的勇气和胆量。
（三）情感态度与价值观：
1、通过本课的学习，了解时差的存在，渗透西方文化教育，有了解和探究中西方文化之间差异的兴趣。
2、形成守时、珍惜时间的观念。
四．教学重点、难点分析
教学重点：
1、能使用本课所学的词汇及句型正确、流利地询问及回答时间。
2、通过本课的学习，能初步了解时差的存在，形成正确的时间观念。
教学难点：
1、使用本课所学的句型正确、流利地询问及回答时间。
2、理解时区的划分，时差的存在。
五．教学过程设计
（一）Greeting ，Warm-up & Revision 问候、热身及复习
1. 师生打招呼。
2.Sing a song: Counting song
3.PPT呈现数字摆成钟表形状，让学生抢答。
设计意图：歌曲用来调动学生学习兴趣，为复习clock这个单词做铺垫；在这个环节中，还可以帮助学生复习数字one – twelve。此外，在下一个环节中，老师就可以利用这个钟表clock自然的导入课题。
（三）Presentation & Practice 教授新课,练习句型，了解时区划分及时差的存在
1.揭示课题；教学单词time；分小组，说明竞赛方式。
（1）师揭示课题Unit 4 Time Part B同时说句子： Clock can tell us the time.（故意突出clock这个单词），并出示clock 实物，引导学生复习句型It’s ______o’clock.
（2）师拿出两个时钟，并告诉学生，全班分为男女两个组，老师会送给每个组一个漂亮的钟，每组需要同学自己的努力让钟表转动，哪组的时间多，哪组就是胜利者。
设计意图：利用上一环节中学生已经知道的单词clock这个单词导入教学，显得自然不突兀。根据三年级学生集体荣誉感强、好胜、喜欢竞赛类游戏的心理，用转时钟的竞赛方式更好地激励学生课堂上有更好的表现。
2.教授词组so many,单词mom, London；
（1）师利用黑板上的两个时钟问学生How many clocks can you see the blackboard?然后导入课文。What about in the video? How many clocks can you see the video？PPT出示酒店大堂图片，大堂内有许多时钟，师引导学生说：One clock, two clocks, three clocks…Wow, so many clocks! 出示词组卡 so many,带读数遍后，PPT展示dogs ,books 等图片，让学生练习说：so many dogs so many books 等 ,为下一环节讲解时差的存在做铺垫。
3. 初步学习对话内容，掌握重点句型