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语言能力目标：
⒈能在图片情境和文本语境的帮助下听懂、会说、认读词汇milk，bread，tomato和语言What’s for breakfast?及其答句。
⒉能在教师的引导下运用所学语言延续文本情境进行合理创编，提升语言表达能力。
英语思维和学习能力目标：
⒈通过阅读课文解决问题，锻炼提取有效信息的能力。
⒉通过自然拼读法，学习语音，锻炼拼读新词能力。
⒊通过评判主人公饮食、尝试创编对话和设计健康的早餐清单，发展学生思辨能力。
文化品格目标
⒈通过课前自查，了解中西早餐文化和健康饮食的相关知识。
⒉通过课中学习、交流，树立正确的饮食观。
四、教学重、难点分析
㈠教学重点：
⒈单词：milk，bread，tomato。
⒉句型What’s for breakfast? 及相应回答。
㈡教学难点
⒈名词单复数的运用和总结。
⒉运用所学语言进行对话创编。
五、教学过程设计
Step Ⅰ Warming-up
⒈Greetings.
⒉Say a chant: Tick, Tock
【设计意图】齐唱chant，在活跃课堂气氛的同时，为导课做铺垫。
Step Ⅱ Lead-in and presentation
⒈lead-in
⒉Present the competition rule.
【设计意图】通过chant引入clock,出示三个不同时间的时钟，自然引入一日三餐meals，自然过渡引出课题，既活跃了课堂氛围，同时让学生明确了本课的学习内容。竞争机制的设置，可以提高学生的课堂参与度和活跃度。
⒊Free talk：What’s for your breakfast?
【设计意图】进入文本学习前，通过free talk,活跃学生的思维，在谈话过程中渗透中西早餐的文化差别，并对学生的早餐进行评价，为学生后续评判主人公的早餐做语言铺垫。
⒋Guessing.
PPT出示教材插图2（隐去碟中的食物），引导学生猜想What’s for Sally’s breakfast?