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（3）能够根据文本内容完成一首小诗，有条理地表达自己所喜爱的季节，并陈诉理由。
思维品质目标：
（1）通过小组合作竞争的方法，培养学生的合作意识。
（2）通过引导学生去发现四季的美好，培养学生的观察力。
文化意识目标：
（1）引导学生保护家乡的自然环境。
四、教学重点、难点：
1. 重点：读懂Read and write的内容，掌握四会句型：I like ...because.. . 并能在情景中加以运用。?
2. 难点：能够在实际情景中使用I like ...because...句型，有条理地表达自己所喜爱的季节，并陈诉理由。
五、教学方法：
引导法、跟读法、练习法、小组合作法、TPR六、教具、学具准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、人物头饰、课件及相关道具。七、教学过程：
Step1 Pre-reading （激趣导学）
Greetings
2 .Let’s sing
【设计意图：通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛,又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。】
3.Sharp eyes
【设计意图：利用Sharp eyes复习与季节有关的词组,使学生回忆起所学的知识,为后面语言输出作铺垫。】
4.Free talk
【设计意图：教师由展示四季的图片引入季节这一话题。然后展示教师本人的照片让学生猜自己喜欢的季节，然后询问学生喜欢的季节及原因。为后面语言输出作铺垫】
Pair work
A: Which season do you like best?
B: I like ...best.(spring/summer/autumn/winter)
A: Why?
B: Because I can...
让学生两人一组讨论最喜欢的季节及原因，然后展示Robin的照片，让学生猜猜Robin喜欢的季节。并进入文本内容的学习。
【设计意图：两人一组讨论最喜欢的季节及原因。过渡到问Robin最喜欢的季节，从而引入新课。】
Step 2 While-reading（自主活学，合作生成）
1.Listen and find out
学生听录音第一遍，回答问题：1.Which season does Robin like?