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(一)知识与技能
1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。
2、能根据商品销售中的数量关系找出等量关系列出方程，掌握商品盈亏的求法。
3、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。
(二)过程与方法
通过探究和讨论活动，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力，培养学生分析问题、解决问题的能力
(三)情感态度与价值观
让学生在实际生活中感受到数学的重要价值，感受到数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。
重点：掌握盈亏问题中的等量关系，培养学生运用方程解决实际问题的能力
难点：根据问题背景，分析数量关系，找出可以作为列方程依据的相等关系，正确的列方程
(一)教法
1、利用多媒体设计丰富多彩的图片，让学生把问题置身于具体的情境体现生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2、整个设计从生活中常见的销售方案入手，激发学生主动探索新知的兴趣，再让学生分析、讨论、交流、归纳解决出问题，给学生留下自由探索的时间和空间。
(二)学法
教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。因此在教学中有意识的指导学生学习方法，培养学生动手、动口、动脑的学习习惯，教给学生分析归纳问题的方法，鼓励学生更多地进行互相交流，在自主合作、类比、探究学习的过程中获得知识，让学生会学，乐学。
(一)创设情境：
现代社会是商品经济的时代，我们每天的生活都与商品交易有关，小到买一支铅笔、一块橡皮、一件衣服、一辆自行车，大到买一辆汽车都与商品交易有关，在商品交易中，作为消费者的你最关心什么?作为销售者，他又关心哪些问题呢?(与学生互动)我们来看看销售者怎样扩大销售数量，赚取更多的利润的。
(播放多媒体，放映商场打折商品的画面。)有关商品销售的知识，你了解多少，先做个热身运动吧。
1、某商场上衣标价200元，五折出售，你知道售价是多少元吗?你怎样理解五折?你是怎么得到的?
2、裤子的售价是130元，进价为100元，利润是元，利润率是
3、某商品的利润率是13%,进价为50元,则利润是 元.
(设计了三个问题串让同学们积极参与，在已有理论经验的基础上，以小组的形式分析、讨论、交流完成，充分发挥学生的主体作用，学生会有获得新知的喜悦感。问题①讨论原价、售价、打折之间的关系;问题②探求进价、售价、利润、利润率之间的关系;问题③探求进价、利润、利润率之间的关系。三个问题层层递进，进一步突出、强化本节的重点利润率的计算公式以及它的变形公式。)
师生共同完成下面的关系式，为下一步的应用打好基础。
利润、售价、进价、的关系是：
利润、进价、利润率的关系是：
标价、折扣数、商品售价关系
商品售价、进价、利润率的关系
在学生完成销售中的各种量的关系后，带着对跃跃欲试的心情走进探究新知。
(二)探究新知：
某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪，另一件亏损25﹪，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?
问题：1.这一问题情境中有哪些已知 量?哪些未知量?如何设未知数?相等关系是什么?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.必做题 P108. 3. 4
2.选做题
(1)某商场将某品牌洗衣机按进价提高35%，然后打出“九折酬宾，外送50元的打的费”的广告，结果每台洗衣机的获利208元，则每台洗衣机的进价为多少?
(2)小明到书店买书，办会员卡是6.8折,办卡费是20元,不办卡打九折,小明应该怎么办?
销售中的盈亏
进价： 例题 练习
标价：
售价：
利润：
利润率：
打折：
1、引入新课有些紧张，准备的过于仓促，不够充分，各环节过渡有些生硬，不够自然。
2、注意培养学生的探究精神，给学生留有较足够的思考时间，小组的的交流较充分，但不够全面，今后要加强调动小组的活动开展以及小组建设、评价机制。
3、教学方式上采用编写教学案，降低学习难度，引导学生自主学习，小组讨论，兵教兵，学生讲评，调动学生学习的积极性，起到了较好的作用。当然，生生活动的开展仍不够充分，有待于进一步加强。
4、本节课的学习内容，对学生来讲，还比较陌生，对学生知识储备情况，了解掌握的还不够，虽进行了部分热身训练，学生对营销的有关概念和公式还比较模糊，这也给学习带来了一定的难度，所以，了解和熟练公式这也是今后要加强的关键。同时，多了解与关注学情，认真分析学生的的知识状况、思想状况，更有助于针对性的教学工作。