七年级下册（2012年10月第1版）《平移的概念、平移的性质》优质课教案下载

七年级下册（2012年10月第1版）《平移的概念、平移的性质》最新教案优质课下载

创设一种师生交往的互动、互学的教学关系，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，作为教师首先要为学生提供积极思考与交流合作的情境，创造性地提出各种问题，引导学生去探索、去发现。教师充当的是组织者、引导者，同时也是一个促进者、合作者，学生是学习的主人，在教师的指导下，主动的学习，通过自主探索、合作交流去体会知识间的内在联系。

为了体现新的教学理念，本节课从学生身边熟悉的场景入手，使学生对图形的平移先有一种感性的认识，再把这些实物抽象成几何图形，让学生的思维经历观察——分析——探索——概括的过程。运用“探究式”的课堂教学方式，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养能力为重点，引导学生动脑、动手、实践、交流，使本节课成为学生快乐的课堂。

三、教学过程：

〈一〉、创设问题情境：

设计意图：1、通过学生熟悉的场景，使他们产生丰富的联想，对本节课的学习产生浓厚的兴趣。

2、生活中平移的例子：（由学生很熟悉的生活经历引入，让学生在轻松、愉快的心情下开始学习。）（投影显示：播放视频）播放完后，请同学们思考观察到的现象.

找一找：上面生活中的例子的共同点。（学生小组讨论）

（通过观察生活实例，让学生对平移运动形成直观上的初步认识。同时，通过两个问题的提出，帮助学生理解平移运动不会改变物体的大小、形状以及在平移过程中，物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离。）

设计意图：根据生活中的实例，通过学生观察、讨论、思考，引导他们将生活中的平移现象进行抽象概括，主动探索平移的定义。

〈二〉、探索的过程：

学生探讨和归纳平移的概念,老师帮助提取关键点.

1、平移的概念：

在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。

2、提醒学生注意： eq ﹨o﹨ac(○,⑴) 在平面内 eq ﹨o﹨ac(○,⑵) 沿某个方向 eq ﹨o﹨ac(○,⑶) 移动一定的距离

3、分析平移的定义中两个关键词(辅助以学生情景视频和几何画板操作)

4、探索平移的基本性质：(由演示从感性到理性的抽象的过程)

平移的性质： 经过平移，图形上的每个点都沿同一个方向移动了相同的距离，平移不改变图形的形状大小，.

〈三〉、做一做：（三个课件演示）

（1）如图所示，△ABE沿射线XY的方向

平移一定距离后成为△CDF.找出图中存在

的平行且相等的三条线段解：如图,点A,B,E的对应点分别为点C,D,F,因为经过平移，对应点所连的线段平行且相等，所以AC∥BD∥EF,且AC=BD=EF. 平移不改变图形的形状和大小，所以ΔABEΔCDF完全重合.

（2）图中的四个小三角形都是等边三角形，

边长为1.3cm，能通过平移△ABC得到其它

三角形吗？若能，请画出平移的方向，并

说出平移的距离.