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八年级上册（2013年6月第1版）《三角形全等的判定和性质综合应用》教案优质课下载
三、学情分析
1、学生已有的知识基础：本节课是在学生已经学习完了全等三角形的几种判定方法，同时在三角形中初步接触一些简单变换的基础上进一步来研究的。
2、初三学生心理生理特点：中学生心理学研究指出：初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆力和想象能力也随着迅速发展。从学生年龄特点来看，初中生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛积极参与的教学形式，定能激发学生兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中抓住学生的特点，一方面要运用直观形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
四、教学目标的确定
知识与技能目标：
理解掌握全等三角形的判定方法，并通过证三角形全等来证线段和角相等
过程与方法目标：
通过平移、旋转、翻折构造全等三角形，体会图形之间的变换
情感态度价值观目标：
通过自己动手构造全等三角形，及变式练习提高学生的分析能力和解题能力，训练学生解题的严谨性。
五、教学重、难点的分析
重点：
熟练应用全等三角形的判定方法，并通过证三角形全等来证线段和角相等
难点：
对图形的变换的理解与应用
六、教学方式与教学手段的选择
新课标要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学方式中，我坚持启发讲授与合作探究相结合，在教学手段上我采用多媒体，与数学模具并用辅助教学的方式，既可以突出教学重点、突破教学难点，又可以营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率，同时更重要的是能够丰富学生的直观感受，帮助学生更好的掌握基础知识、基本能力，发展形象思维能力，感受数学的魅力。
七、教学过程的设计
本节课的教学过程分为五个环节：（一）提出问题，复习巩固
（二）合作交流，发散思维
（三）反馈交流，巩固应用
（四）反思小结，师生共评
（五）分层作业，巩固提高
（一）提出问题， 复习巩固
1、三角形全等的判定需要几个条件？