八年级下册（2013年10月第1版）《测试》精品优质课教案设计

一、内容分析

本节课是人教版2011课标版八年级下册《一次函数》的单元测试试卷讲评课，是在对学生当堂测试批改后，对试卷进行分析、讲解和点评的课型，是数学课堂教学的重要组成部分，对学生已学的一次函数知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。

二、教学目标

1.通过对《一次函数》试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺。

2.通过对题目进行分类分析，提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解题思路;提高分析试卷的能力，激发学生学习的积极性和主动性。

3.通过对综合题的“分解式”分析，让学生认识到试卷中的综合性大题并不可怕，从而对学生做应试心理素质调节。

三、教学重点

一次函数图象与性质的应用和“数形结合法”的渗透。

四、教学难点

对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系。

五、学生课前需要做的准备工作

了解自己的成绩，分析自己的错题

六、教学策略

1、分析每题的思路

2、层层深入，启发引导学生解决问题

七、学习过程

环节一

分析这次考试(利用条形统计图)

1、通过课前对试卷的批改。

2、制订了学生成绩和试卷中出错多的题目的统计图。

3、分析出错的主要原因

环节二

数形结合思想解决问题解决第一类出错较多的题(不能灵活的运用数形结合思想)

2、下列各曲线不能表示y是x的函数的是(　　)

6、如果一个正比例函数的图象经过不同象限的两点A(2,m)、B(n,3)，那么一定有( )。

A: m>0，n>0

B: m>0，n<0

C: m<0，n>0

D: m<0，n<0

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学反思

本节课采用了以错题类型进行分块讲评的模式，借助课前的统计图表，确定本节课需要讲评的重点错题，通过变式使学生的思维在讲评过程中得以激活。在综合型错题讲评的过程中我采用了“大题化小题”“复杂变简单”“陌生变熟悉”的分解模式，消除了学生的畏难情绪，培养了学生的数学信心。

同时，教学中采用小组合作，请代表上台讲解难题，给学生创造自主学习的机会，体现学生了的主体性、参与性学习，培养学生独立思考和与他人合作的精神，促使在班级中形成学习数学的氛围。