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（2）提高审题能力，总结解题方法和规律，训练应试技巧和答题策略。?

2.方法与技能目标：?

通过学习小组合作订正和讨论，培养学生的合作意识，提高分析能力和逻辑推理能力，

让不同层次的学生均有提高。??

3.情感态度与价值观：

体验数形结合的数学思想方法，引导全体学生主动参与，构建和谐、有效的课堂。?

二、教学重难点：

教学重点：查缺补漏，巩固知识，训练应试技巧和解题策略。?

教学难点：运用数形结合思想解决问题的能力。?

三、教学方法：讲评练结合讨论??小结

四、教学过程：

（一）组内自查，问题汇总（课前 ）

1.对于试卷中正确率在80%以上的问题：1，2，4，7，8，11,16，18,21题，学生小组内互助解决，在课堂上不再讲评，以避免浪费时间。个别学生无法通过互助解决的，教师单独辅导。

2.各学习小组对于小组内错误率比较高的问题或不确定如何解决的问题进行汇总并由组长在课前提交清单。教师综合分析后确定本节课要讲解的重点问题。

质量分析，引出目标（3分钟）

1．试卷整体分析；2．典型问题展示；3．小组问题汇总。4.确认本节课讲评目标

解决问题，互助提高（15分钟）

本环节展示教师在试卷分析中发现的问题（学生得分率较低的基础应用问题）以及各小组汇总上来的问题，交给学生小组合作研究，互助解决，形成共识，然后自主讲解，教师再进行点拨。

1. 分组讨论（5分钟）：此部分以学生小组自主解决为主，各小组讨论自我订正后仍未解决的5，13,14,19，20这几个简单问题，相互交流解题方法，共同探讨解题策略，讨论还有没有更好的思路、更简捷的解法。对于个别问题，组内解决不了的记录下来教师巡视各组讨论情况，进行点拨释疑，帮助学生排除障碍。最后师总结各题解题策略。

5题. 如图所示的图象中，不可能是关于x的一次函数y=mx-（m-3）的图象的是（ ）

解题策略：

假设；排除

解题策略：

假设；排除

解题策略：两种情况：P点纵坐标为3或－3