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（1）内容： China， Australia，Kenya， The North Pole四个地方的天气特征。
（2）重点： 了解，感知这几个地方的天气特征并用简单的英语来表达他们的天气特点及生活习惯。
（3）难点：对南北半球这几个典型地区的不同天气特征做比较。
四、教学策略：
（1）本课采用了情景设置法，任务型教学法，对比法，思维导图及小组合作学习等教学方法。情景设置通过观看录像，听英语歌曲及听天气介绍让学生更真实的感受所学语言及知识的相关背景，通过情景的设置让学生慢慢培养用英语思维的好习惯。任务型教学的设置让学生不仅学习新的语言知识，还能够用所学知识完成某个任务，发展学生应用知识的能力。而对比法通过对比世界南北半球代表性地区和国家的天气，了解世界天气的多样性。思维导图教会学生学英语的一个技能，通过思维导图可以更好地综合利用记忆及运用所学知识。
（2）教学媒体及辅助手段：
平板电脑，投影仪，PPT。。。
通过多媒体等丰富的视觉听觉材料创设生动自然的语言情景，使学生能从各个媒介接受信息，使课堂教学达到最优化。
五、课型： 文化学习课
六：课时： 第一课时
七：教学过程：
Step1： Free talk
从How are you? What’s the weather like today ? Do like sunny days? What do you do on sunny days? What’s your favorite weather?...复习天气句型。
Step 2： Lead in
通过提问学生 Why do the British people like talking “weather”?告诉学生这是一种文化，正如中国人一见面就喜欢说“你吃了么？一样，引出“Culture”这个主题，同时也出示“Weather”这个单词。
Step3：Revision
复习Weather单词： sunny ,windy, rainy, snowy, cloudy…
同时利用语音教学音频加视频强化复习最后一个字母“Y”的发音［i］
Step 4: Presentation
Listen to a song “Travel around the world” and ask the students to speak out the countries and the weather they learned.
(通过听歌曲让学生带入周游世界的情景为引入新课做铺垫。)
用PPT呈现一幅世界地图，让学生猜Where does Miss Zhai want to go? 通过来自澳大利亚笔友Kevin的一封E-mail来介绍澳大利亚的天气。出示世界地图，给学生介绍澳大利亚的所在位置，对比南北半球，引出澳大利亚在南半球而中国在北半球所以季节刚好相反的情况。让学生小组讨论澳大利亚及中国的天气不同，并且通过衣食住行及活动，感觉分析澳大利亚人民的生活特征。板书一些关键词如season, food ,clothes, living, activities, feeling.
让学生小组讨论并以笔名Dangdang的身份回复Kevin的邮件介绍中国和澳大利亚刚好相反的天气。
T:China is a very big country. There are many different kinds of weather. Some places are very hot and some are very cold. Look, listen and talk about the weather in China.（介绍中国几个特色地方如海南，吐鲁番，黄山，广东的天气，让学生用所学过的句型互相问答讨论中国各个地方不同天气。）
Ask the students to speak out the weather of their hometown.( 让学生即兴用英语演讲自己家乡的天气，把语言学习应用到生活实践当中)
（5）让学生继续猜 Where does Miss Zhai want to go next？ 通过世界地图及飞机引入北极。观看北极人民生活的视频，让学生小组合作讨论北极人的生活情况。
weatherseasonfoodclotheslivingactivitiesthe North
PoleThe sentences they may used:
What’s the weather like…? What season is it?
What food do they like eating? What clothes do they often wear?