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—OK./Yes.
Your room is tidy.
3.能理解课文并流利朗读课文。
说明：这是自主学习入门课的第一环节，通过让学生细读导语，真正明确导语指向，明确本节课的知识与技能目标及驱动本节课的学习任务。导语简单清晰地列举出本课的词、句及对话重点，让学生明确本节课的学习重点是学习如何整理物品，让学生带着清晰的学习目标，有的放矢地开展自主学习。
Task: (任务驱动)
Today our task is to learn how to ask somebody to do something.
【Task 1 Let’s look and say】.
1.Look at the questions(问题导向):
①What school things have we learned?
②How should we tidy the things?
2. Look and say(唤醒兴趣、已知，导入主题)
3.Look and read（明确语言点）
Language points
Put your… in/ on/ under the ….
Your… is tidy.
说明：该任务的功能用于唤醒学生对于主题或话题的经验，引导学生开展前置性学习了解主题或话题的背景性知识。此环节是自主学习入门课的第二环。是4个任务中的第一个学习任务。我利用图文并茂的思维导图引导学生回忆在Unit11中学过的School things 以此唤醒及引入本话题的学习：学习如何整理物品。
Self- Assessment
【Task 2 Let’s read and answer】.
1.Look at the question(问题导向): What is Jiamin doing?
2. Watch and Listen to the dialogue（整体感知）.
3. Listen and repeat the dialogue for 3 times(学习对话).
①The first time: Underline the new words.
②The second time: Underline the key sentences.
③ The third time: Pay attention to the new words and the key sentences.
4. Read the dialogue to your partners（自读对话，同伴评价）.
5. Answer the questions（理解对话）.
（1）Where should Jiamin put his toys?_____________________________
（2）Where should Jiamin put his books?____________________________
（3）Is Jiamin’s room tidy now?____________________________________
说明：该任务的功能在于通过让学生多遍听、跟读课文，让学生在课文所提供的语境中整体感知语言，把握文本内容。为培养学生的读图能力，在整体呈现课文前，让学生先通过读图获取文本信息，并带着问题进行整体听课文。随后，基于对三年级学生自主阅读能力的培养，把3次跟读进行了规则细化：第一次跟读，画出新单词；第二次跟读，画出重点句；第三次跟读，关注新单词及重点句。此外，通过布置学生在小组内以多种形式（如同伴互读、小组串读、分角色共读等）进行读文，与文本进行充分的对话，加深学生对文本的语言体验，并以回答问题的形式，深入理解课文大意。